LAS TICS EN LA EDUCACIÓN Y LA ESCUELA DEL FUTURO

A modo de introducción me ha parecido muy interesante poner este vídeo que refleja como la sociedad ha cambiado y como la educación necesita un cambio en esta sociedad del conocimiento a la que nos enfrentamos. 

Las nuevas tecnologías en las escuelas deben ser una herramienta imprescindible pero transparente en el sentido de  que no deben ocasionar ningún problema para utilizarlas por el alumnado por tanto, el profesorado debe conocer su manejo y aplicación con una buena y permanente formación. El uso de las herramientas por el profesorado  aplicándolas a la acción educativa es fundamental, se deben proponer actividades utilizando estas metodologías.

 Me parece muy interesante las propuestas de Ana Basterra, una de ellas es  utilizar la Wiki para aprender y como portafolio para el alumnado, se puede hacer de cada asignatura para ayudar a estudiar, trabajar en equipo, aportar ideas, recopilar recursos y para hacer actividades. Proponer tareas utilizando recursos digitales como hacer un cómic que tienen que utilizar los ordenadores, hacer un álbum sobre algún tema y convertirlo en un libro digital, construir un cartel dígital con la aplicación Glogster.

Como vemos hay muchas herramientas y cada vez se inventarán nuevas lo importante es que el profesorado piense en la necesidad de su alumnado y utilice las herramientas disponibles para aplicarlas en su acción educativa de manera que le sean útil para desarrollar las habilidades que necesita su alumnado. Por tanto las nuevas tecnologías nos ayudan a los nuevos aprendizajes que necesitan nuestros alumnos como es el aprendizaje por descubrimiento, un aprendizaje autodirigido, aprendizaje significativo, un aprendizaje mediante el interés y la motivación.No olvidar que el uso de las tecnologías nos sirve para las necesidades especiales de nuestro alumnado ya que cada uno puede estar aprendiendo diferentes cosas con sus diferentes ritmos de aprendizaje.

La escuela del futuro debe tener en cuenta una serie de requisitos para que la tecnología tenga su función transformadora en la educación, para ello me a parecido oportuno recoger algunos de ellos del plan de acción que recomienda SETDA como son: el acceso de banda ancha en todas las escuelas rompiendo barreras, una educación con una base solida que incluya la enseñanza de estas disciplinas ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas con maestros cualificados, evaluaciones de base tecnológica ya que mejora la enseñanza y aprendizaje, capacitar a los maestros con un enfoque profesional y de colaboración, aprender virtualmente lo cual proporciona oportunidades de expansión y aprender a su propio ritmo.

Como futuros maest@s debemos tener siempre presente en nuestras escuelas todo lo mencionado anteriormente para que podamos evolucionar y mejorar en educación al igual que lo ha hecho la sociedad del siglo XXI  y por tanto nos lo exige a un paso acelerado.

 METODOLOGÍAS ESENCIALES   PARA EL SIGLO XXI

Lo que esta claro que al igual que la sociedad está cambiando la educación debería también cambiar pero esto no es así. La educación se ha quedado metodológicamente anticuada y las tecnologías aún no están siendo utilizadas en el aprendizaje con todos los beneficios que se podrían aplicar. No es tan importante el tener ordenadores para todos si no se utilizan las herramientas adecuadas con los software necesarios y sus aplicaciones educativas para que el alumnado adquiera mediante ese aprendizaje las competencias necesarias para su vida.

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Voy a utiliza las tres ideas prioritarias que comenta Carlos Arroyo para el cambio metodológico que necesita la educación española como son: el aprendizaje significativo, inteligente integración de recursos tecnológicos, muchos más trabajos complejos y creativos (individuales y colectivos) menos exámenes aunque son necesarios pero no son lo único para evaluar. Se debe fomentar la creatividad intelectual muy necesaria en la sociedad actual.

El alumnado necesita un aprendizaje sólido, versátil y automotivado como comenta Carlos Arroyo. Un método que me parece muy interesante es el aprendizaje autodirigido donde el alumnado se plantea nuevos conocimientos, pensamientos en circunstancias divergentes, motivación por descubrir. Esto no pasa  y es todo lo contrario en el conocimiento en espera, se pierde entusiasmo. Se pueden utilizar 27 acciones que promueven  y ayudan a un  aprendizaje autodirigido.

Entre las nuevas metodologías cabe destacar como recomienda SETDA que  los recursos educativos abiertos deben ser imprescindibles, es decir utilizar los recursos digitales educativos flexibles ya que proporcionan mayor oportunidad de personalizar el aprendizaje y ahorrar dinero. Es importante que los políticos, los educadores y los líderes empresariales se pongan manos a la obra para crear modelos alternativos y flexibles para la creación, adquisición, distribución y uso de los contenidos digitales para la innovación de los materiales de instrucción y se pueda proporcionar y asegurar la mejor educación  posible para el alumnado. También me parece interesante resaltar  que el profesorado necesita crear una cultura innovadora en su alumnado y por tanto las escuelas se deben centrar en 5 prácticas esenciales: colaboración, multidisciplinas, prueba y error, creación y motivación intrínseca. 

Aunque aún nos queda mucho camino por andar y no existe una receta milagrosa para la educación ya que es muy compleja y seguirán surgiendo problemas que resolver es importante que empecemos por aplicar estos métodos para adaptarse a los nuevos  tiempos que corren  y dar la mejor educación posible. 

COMPETENCIAS QUE NECESITA EL PROFESORADO DEL SIGLO XXI

Al igual que las competencias del alumnado son diferentes para afrontar los retos de nuestra sociedad actual también el profesorado necesita cambiar sus habilidades por otras nuevas que le permitan una acción educativa más adecuada creando un ambiente de aprendizaje para que su alumnado pueda desarrollar y alcanzar  sus competencias.

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Debe ser un guía y animar las situaciones de aprendizaje pero no ser el protagonista como el rol del profesorado de antiguamente, hoy en día los protagonistas son el  alumnado.

Es fundamental atender a la diversidad no como algo individual sino como una cosa de todos ya que todos somos diferentes para ello se puede utilizar metodología que sirva para todos como las TIC cada uno va aprendiendo cosas diferentes y con diferentes ritmos de aprendizaje.

El trabajo en equipo es algo que no podemos ignorar al contrario se debe fomentar ya que los docentes pueden enriquecerse de las experiencias de otros mediante redes de aprendizajes virtuales donde se pueden resolver dudas y problemas, utilizar metodologías que han resultado beneficiosas para otros esto permite que se compartan y se ahorre tiempo en investigar en metodologías que otros ya lo han hecho y han comprobado que dan un buen resultado. Es un soporte elemental que nos ofrecen las TIC, al igual que podemos relacionarnos con otras personas de todo el mundo expertas en determinados temas.

El profesorado debe saber competencias básicas digitales y utilizar las nuevas tecnologías  como una herramienta más sin que le resulten un problema y poder aplicarlas en su acción educativa. 

El profesorado nunca debe dejar de preocuparse por su formación continua y permanente para mejorar la enseñanza de su alumnado y no simplemente para aumentar méritos y sueldo.

Otra competencia del profesorado es tener un autoconcepto positivo, ajustado y equilibrado, este es un requisito imprescindible en Finlandia después de coger los mejores expedientes académicos.

El profesorado debe tener una capacidad de comunicación, de organización  y planificación para lograr sus objetivos adecuadamente.
Por último y no menos importante son las evaluaciones pero no sólo al alumnado sino al profesorado mediante Rúbricas como ya utilizan en EE.UU unas evaluaciones tanto externas como internas que evalúan estas competencias y sirven para mejorarlas.

MAESTR@S SUSPENSOS EN PRIMARIA. ¿QUÉ SE DEBE EVALUAR EN UN DOCENTE?

El artículo publicado en el periódico el País pone en tela de juicio la formación de maestr@s y muestra la situación de selección de este gremio en España.

En primer lugar no sorprende como la carrera de desprestigio del profesorado (sobre todo de la pública) que llevan últimamente algunas instituciones es más que evidente.

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Los resultados estadísticos de esta oposición no son por especialidades y se denuncian desde los sindicatos irregularidades y no hay ninguna investigación que revele más datos que los que la inspección de Educación ha publicado, por tanto no podemos valorar realmente la gravedad  y certeza de dichos resultados. Entre otros debates no sabemos si el alumnado que cometió errores como: no saber a que comunidad pertenece una ciudad o de ortografía pudieran ser de la especialidad de ingles y fueran nativos, ya que ellos también puedan presentarse si tienen permiso de residencia en España y es más pueden saber ejercer su materia perfectamente y ser  magníficos profesionales sin tener esos conocimientos, y como este caso se deberían estudiar muchos otros.

Aunque siguiendo esta línea yo me pregunto ¿que prima más los conocimientos o la capacidad de enseñar aprender?. Este examen mide sólo conocimientos y no la capacidad de motivar a los alumnos, desarrollar sus capacidades por  medio de metodologías y estrategias didácticas. En la escuela tradicional el profesorad@ sí era un simple transmisor de conocimientos, pero era otra época en que sólo unos pocos tenían acceso a la cultura y sólo el profesorado era conocedor de la información. Hoy en día estamos en una sociedad emergida en las nuevas tecnologías, donde todo el mundo tiene acceso a la información como dice Castells tenemos infoxicación, es decir demasiada información, por tanto  ya no se educa con transmisión de conocimientos simplemente, sino  que se deben enseñar competencias desarrollando capacidades como ser crítico, reflexionar, habilidades para solucionar problemas, creatividad, colaboración en equipo.

Es más, a parte de que nuestra sociedad ha cambiado y nuestro profesorad@ debería también cambiar, es evidente y está demostrado  que muchos conocimientos teóricos se olvidan y recordar es una  habilidad  del pensamiento de orden inferior mientras que crear, analizar y evaluar son habilidades del pensamiento de orden superior que no se olvidan y que hoy en día son fundamentales para el ser humano.

 Todo esto  hace pensar que  la noticia de esa evaluación sale a la luz en mitad del debate sobre el cambio de la lista de interinos y es una maniobra para dejar mal al colectivo y poder aplicar los cambios que pretenden en la selección de los docentes.

                                      

                                                     

 ¿QUÉ COMPETENCIAS NECESITAN L@S ALUMN@S DEL SIGLO XXI?

Como nos comenta  Mark Prensky´s  los alumn@s necesitan 5 habilidades que engloban dentro de ellas muchas más, ésta son: conocer las cosas que hay que hacer, llevarlo a cabo, hacerlas con otros, de forma creativa, ser capaz de mejorar a lo largo de la vida. Lo que esta claro es que la sociedad ha cambiado y como dice Richard Gerver, las generaciones de hoy en día son diferentes a las de antes. No hay nada más que ver que se encuentra información en todas las esquinas y que se ha introducido una nueva forma de conocer y comunicarse con otras  personas, vía internet.

Este video nos facilitará comprender que tipo de competencias se necesitan para afrontar los retos de la vida del siglo XXI 

http://www.rtve.es/alacarta/videos/redes/redes-crear-hoy-escuelas-manana/968478/ 

Como nos comenta Richard Gerver se necesitan habilidades para solucionar problemas, creatividad, colaborar en equipo, aprender por experiencias, gestionar las emociones, escuchar opiniones y adoptar su propia opinión siendo crítico. Como maestr@s debemos enseñar un pensamiento crítico a nuestros alumnos de esta forma también desarrollaremos motivación y curiosidad por aprender, valores como el respeto, capacidad de razonar y argumentar mediante debates. Este aprendizaje desarrolla diferentes habilidades que conducen a un pensamiento crítico aprendido significativamente y con un papel activo del alumnado que les conduce a ser pensadores,  progresar  y conducir la clase siendo el maestro un guía como apoyo para ayudarles.

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Para educar y poder cultivar estas distintas competencias hay 7 principios que me parecen muy interesantes y creó que son esenciales como maestr@s entenderlos y poder aplicarlos en las aulas. Lo más curioso de Hellen sword  y Michele leggott es que no utilizan las nuevas tecnologías en este modelo. Por tanto, vemos que las tecnologías son el medio muchas veces para aprender pero no es el fin, es decir son una herramienta  que se puede o no utilizar para conseguir competencias, pero lo verdaderamente importante es  que aprendan las habilidades  ya nombradas durante este artículo  que les serán necesarias para desempeñar su vida en el siglo XXI.

Como ya hemos visto es muy importante como futuros maest@s que entendamos que necesidades tienen nuestros alumn@s para esta sociedad tan distinta a las anteriores y seamos capaces de guiarles para que adquieran estas competencias.  Me quedo con  una frase a modo de conclusión que dice el Sr. Tapscott " Si usted entiende la Generación Net, usted entenderá el futuro". Y como mi hijo a menudo me recuerda, el futuro es ahora.

 EL PAPEL DE LOS VÍDEOJUEGOS EN LA EDUCACIÓN

Como veremos a continuación en este video la utilidad que  tienen los videojuegos  para aprender a través de las emociones.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=krlvWo2e9w8#!

Las tecnologías, los videojuegos serán herramientas para adquirir habilidades como nos comenta Mark Prensky, los beneficios son grandes y los perjuicios son escasos.

Esta claro que en el sistema educativo utilizamos la inteligencia racional para aprender conocimientos y memorizarlos pero ya Gardner nos descubrió que la inteligencia es múltiple y la emocional es muy valiosa de ahí, que todo lo que implica emociones nos hace aprender de manera significativa bien sea por el fracaso, la diversión, la motivación, la curiosidad, el éxito ect… y son difíciles de olvidar.

Mark Prensky nos comenta que en  los videojuegos hay un aprendizaje por feedback y se aprenden cualidades  mediante la práctica y la experiencia que luego se aplican en la vida misma como en una profesión laboral. Al aprender por las emociones de los videojuegos se adquieren habilidades que no se olvidan y son útiles.

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Lo que es indiscutible es que la industria del video juego sabe como motivar y enganchar debido a su atractivo mediante imágenes y habilidades que pone en práctica, simular situaciones, interactuar con otros aunque no estén cerca. Mediante el juego se aprende de una manera inconsciente  resolviendo situaciones pero por medio de la experiencia es decir, un aprendizaje significativo. Si se consiguiera en el aula un aprendizaje de este tipo en el que el niño es capaz de afrontar retos, tomar sus propias decisiones, ser creativo, que cada alumno usara internet para aprender atendiendo a sus propias necesidades  e intereses sin que todos tengan que aprender lo mismo al mismo tiempo. Entonces se conseguiría motivar a los niños a querer aprender, a que les guste, les interese y el profesor  sacaría su mejor potencial.

EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD

Aprovechando el debate que hemos realizado en clase y después de haber comentado en otra de mis publicaciones como el video de Ken Robinson que la escuela debe cambiar, ya que la sociedad es diferente, me gustaría analizar y recalcar  puntos bastante importantes desde mi punto de vista de los que hemos hablado sobre el papel de la escuela para entender la importancia que tiene en nuestra sociedad.

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 Es una institución que sirve para obtener títulos, en unas épocas han sido más necesarios que en otras por ejemplo con la burbuja inmobiliaria, los trabajos no exigían titulación, por tanto mucha gente no los necesitaba y abandonaban pronto la escuela. Anteriormente a esta época quien tenía una titulación se colocaba seguro y en un buen puesto de trabajo. Hoy en día ni con titulación ni sin ella se consigue trabajo.

Otra característica de la escuela es que sirve para socializarse, te encuentras con una gran diversidad de personas con sus culturas, religiones ect...

La escuela  sirve de movilidad social de clases aunque también es una reproductora social que transmite unos principios concretos regulados en la LOE y limitan mucho a la hora de intentar cambiar el mundo, de aplicar diferentes métodos de enseñanza y sobre todo marca unos objetivos mínimos que los alumnos deben alcanzar, en los que nadie se cuestiona si son necesarios realmente para el alumno. Es más probablemente muchos de ellos los olvidará por aprenderlos memorísticamente y no serle útil.

Por otro lado transmite valores pero ¿Qué tipo de valores? ¿Son los correctos? ¿Quién los pone? Puede que aquí encontremos uno de los principales fallos del sistema educativo Español. Dependiendo del partido político que gobierne se hacen reformas en el sistema educativo y ya hemos visto que no duran y van cambiando igual que de gobierno, a diferencia que en otros países como por ejemplo Finlandia que no cambian ya que todos los partidos políticos tienen un consenso y sus  resultados son la prueba de que funciona mucho mejor, ya que son los profesionales de educación los que hacen cambios  desde dentro y no políticos desde fuera ajenos y con poco criterio de los problemas educativos que se presentan en los centros.

Una escuela con igualdad de oportunidades donde se desarrollen las capacidades y las potencialidades del alumno sin que afecten los recursos de las familias.

Por tanto, es importante utilizar la escuela como una herramienta para cambiar el mundo y la sociedad, haciéndola más justa.